Fondos VRAC para fortalecimiento del modelo educativo

En 2025, los fondos del VRAC se dirigieron a:

• Diseño de cursos por competencias

• Fortalecimiento de la competencia de comunicación eficaz

• Fortalecimiento del enfoque de género

a) Actualización de sílabos por competencias - Ciencia Política y Gobierno

La carrera culminó el rediseño por competencias de sus 26 cursos obligatorios, con la participación de:

• • 19 docentes TC

  • 5 docentes TPA

El proceso contó con el acompañamiento del IDU y de la Dirección de Estudios, lo que permitió:

• • El cumplimiento del objetivo técnico

  • La apropiación del modelo educativo institucional

  • La aplicación de pautas de gestión curricular

Balance: Proyecto exitoso, con impacto en la coherencia del plan de estudios y en el compromiso docente. El acompañamiento del IDU y la Dirección de Estudios permitió que los docentes comprendan el modelo educativo.

b) Diseño de oferta extracurricular en Comunicación Eficaz 

Se diseñó e implementó un curso de Comunicación Eficaz (20 horas), con apoyo del IDU, dirigido a estudiantes de seis carreras en etapa de seminario de tesis.

• • Estudiantes inscritos: 133

  • Asistencia regular: 58

  • Estudiantes que aprobaron: 30

Si bien existe demanda por el tema, la baja asistencia y culminación evidencian que las actividades extracurriculares no resultan prioritarias en la gestión del tiempo estudiantil.

Balance: Dado que la comunicación eficaz es una competencia genérica PUCP y altamente valorada por el mercado laboral, se recomienda su incorporación en la oferta regular de cursos. Las iniciativas extracurriculares presentan limitaciones de permanencia y culminación.

c) Diagnóstico sobre la inclusión del enfoque de género  

Se elaboraron diagnósticos para las siguientes carreras:

• • Antropología

  • Ciencia Política y Gobierno

  • Economía

  • Finanzas

  • Relaciones Internacionales

Además, se actualizó el diagnóstico de Sociología (2024).

Las sesiones presenciales de discusión con docentes no se completaron por baja asistencia. Como alternativa, se produjo un recurso asincrónico.

Balance: Se cuenta con información diagnóstica sistematizada y se requiere discutir con las direcciones de carrera para establecer metas de mejora curricular. Un desafío es lograr la participación docente debido a la carga de actividades.